Había una vez...

La evaluación en las clases de literatura

Según indica Hilda Quintana, el portafolio educa en una metodolo0gía de la evaluación significativa como estrategia que favorece tres facetas del propio aprendizaje:
- la creatividad
- la reflexión
- la cooperación
Frente al tradicional sistema de evaluación basada en exámenes puntuales destinados a evaluar el dominio de un contenido y poder así calificar al estudiante concediendo más importancia a lo conceptual y mecánico-funcional que a la enunciación y expresión coherente de pensamientos, la evaluación desde el uso del portafolio concede gran importancia a la investigación y a la redacción donde se asignan y valoran trabajos personales del alumnado, a través de los cuales éste desarrolla la escritura con una actitud preocupada por el propio aprendizaje, que concede más importancia al proceso que a los resultados y que tiende hacia el pensamiento creativo y crítico.

• ¿Qué incluir en el portafolio del alumno?

I-Ejemplos del progreso del estudiante en las destrezas requeridas:

-Ejercicios lingüísticos.-Comentarios de textos literarios.-Proceso de escritura de textos creativos: borradores y textos acabados.-Trabajos de investigación individual y en grupo.-Exámenes.En todos los casos se incluirán las añadiduras, mejoras, revisiones y correcciones.

II-Reflexiones sobre el progreso del estudiante en las tareas requeridas (diario de aprendizaje):
-Registro del trabajo: descripción y fecha de las tareas realizadas.-Comentarios sobre el trabajo realizado: reflexiones personales, expresiones  sobre las ventajas, las dificultades y el esfuerzo realizado para llevar a cabo las tareas.-Ideas inventivas sobre proyectos, investigaciones, etc.

III-Documentos audiovisuales: grabaciones de audio y vídeo, fotografías creados por elalumno o procedentes de otras fuentes, presentados en soportes diversos.

Para facilitar la tarea al profesor, el portafolio del alumno contará con esta sección inicial:- Un índice.- Información sobre el estudiante al que pertenece.- Fecha de realización en todos los trabajos realizados.- Descripción de las tareas o trabajos presentados.

• A modo de ejemplo

-Trabajos de creación de textos ficcionales:

A) Seleccioná el trabajo que a tu juicio consideres el mejor que has realizado hasta el momento.
Incluí todos tus borradores fechados.
Acompañá el trabajo con una carta dirigida a mí en la que des respuesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué seleccionaste este trabajo? ¿Qué criterios utilizaste (tema, tipo de discurso,
duración del proceso, dificultades, propósito de trabajo, etc.)?
b) Describe el proceso de redacción del escrito. ¿Qué fue lo más importante para vos?
¿Qué tomaste en consideración? ¿Con qué tuviste que lidiar?
c) ¿En qué medida es este trabajo similar o diferente a los otros que has escrito en clase?
d) ¿Cuáles consideras que son tus áreas fuertes en redacción? ¿Y las débiles?
e) Si pudieras volver a trabajar sobre este escrito más adelante, quizá dentro de dos o tres
semanas, ¿Qué harías?
B) Seleccioná el trabajo que a tu juicio consideres el peor que has realizado hasta el momento.
Explica por qué fue y qué aprendiste en este proceso.

Fuente:
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/8287/1/Portafolio%20de%20Lengua%20castellana%20y%20Literatura%20para%20Secundaria.pdf